5月23日（金）、普通科２年生のiC課題探究ではリサーチクエスチョン（研究課題）と仮説の設定を行いました。今回の活動は、年間を通して取り組む探究活動の中でも、研究の方向性を定める重要なステップとなるものです。
「問いを立て、仮説をつくる」探究の出発点
生徒たちはこれまでに、自らの関心に基づいて調査したいテーマを絞り込み、先行する知見の整理などを進めてきました。この日の授業では、さらに一歩踏み込んで、「自分の研究の問い（リサーチクエスチョン）」と、それに対する「仮説」を設定する作業を行いました。
ワークシートを活用しながら、
- なぜその問題に注目したのか
- どのような方法で検証するのか（アンケート、実験、インタビューなど）
- どのようなデータを集め、分析するのか
といった点について、一つひとつ丁寧に整理し、研究計画の骨格を組み立てました。
生徒の「考える力」を引き出す対話的な授業
教員からの一方的な解説ではなく、「生徒の思考を促す問いかけ」を大切にしながら授業を展開しました。生徒たちは、自分の考えを言葉にし、クラスメイトと意見交換を行いながら、仮説をブラッシュアップ。生徒自身の中にある「問い」に向き合う姿が随所に見られました。
今後は、今回立てた仮説に基づき、調査や実験を通して検証を進めていく予定です。年間を通じて、生徒一人ひとりが「答えのない問い」に挑み、課題解決型の学びを深めていく過程を大切に育んでまいります。